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巴黎第八大学坐落于大巴黎地区塞纳-圣但尼省（93省）的圣但尼市，是法国有名的公立大学之一。该校一直是法国教育机构中民主思想的发源地之一，在巴黎十三所大学中，以人文社会科学和跨学科研究而闻名。学校坚持自由、民主和学习机会平等的原则。学校现有11个教学单位，3个研究所和2个职业教育学院，约有学生23000多人。
巴黎第八大学与全世界200多所知名大学有着良好的合作关系及双学位项目，例如加州大学伯克利分校、布朗大学、柏林大学、斯图加特大学、东京大学、中国传媒大学、北京电影学院等。隶属于该校的法国地缘政治研究所 （Institut français de Géopolitique）拥有法国唯一地缘政治学博士点。2012年，巴黎八大和巴黎十大南泰尔大学组成巴黎卢米埃大学联盟。
中文名
巴黎第八大学
外文名
Université de Paris VIII
Université de Vincennes à Saint-Denis
创办时间
1970年12月17日，经五月风暴，巴黎大学一分十三，成立了现在的巴黎八大
办学性质
公立大学
学校类别
综合类大学
办学规模历史沿革学科特色院系专业基本信息学校特色生活导航TA说
办学规模
巴黎第八大学有23000名在校学生。此外，还有在6个不同校园工作的450名行政和技术人员。学校有一个1.3万平方米的图书馆，可提供1500个座位，藏书30万册，期刊杂志2500种。
历史沿革
巴黎大学（Université de Paris）是欧洲最古老大学之一，前身是建于1257年的索邦大学（Collège de Sorbonne）。在1968年法国学生运动发动之后，巴黎大学被拆分成13座独立的大学。巴黎第八大学是在法国1968年春天后的一阵创新激情之中成立，当时曾被命名为“万森纳实验中心”。
学科特色
学校以跨学科性为基础，制订新的课程大纲，接纳了此前一直被排斥在学术范围之外的领域，诸如：地缘政治、城市规划、精神分析，以及特别是艺术领域的电影、音乐、戏剧、摄影、造型艺术等，在人文和社会科学领域率先实行创新。
巴黎八大LOGO
巴黎第八大学是一所具有国际影响力的大学，许多拥有国际声望，法国独一无二的学者与研究人员曾在八大授课，例如 ：
爱莲·西苏（Hélène Cixous）是法国著名的女权主义作家，诗人，哲学家，剧作家，诗人，文学批判家及修辞学家。
左派思想家弗朗索瓦·沙德烈（François Châtelet）是法国历史的思想家，在法国政治哲学与历史学上作出了重要贡献。
让-弗朗索瓦·利奥塔（Jean-François Lyotard）是法国的哲学家，后现代主义理论家，他1979年出版的著作《后现代状况》是“后现代主义”（post-structuralisme）的定名之作，书中认为现代科学的特点是排斥或压抑建立于叙事之上的合法性形式，强调叙事的节奏形式能够固定和容纳自然时间的无规律性。
米歇尔·福柯 （Michel Foucault）是法国法国哲学家和“思想系统的历史学家”。他对文学评论及其理论、哲学（尤其在法语国家中）、批评理论、历史学、科学史（尤其医学史）、批评教育学和知识社会学有很大的影响。他被认为是一个后现代主义者和后结构主义者，但也有人认为他的早期作品，尤其是《词与物》还是结构主义的。2007年，《时代高等教育指南》把他列为最多人引述的人文科学学者。
雅克·拉康（Jacques-Marie-Émile Lacan）是法国著名的精神分析学大师。拉冈和自我心理学开始了长达三十年的对立，他不仅因而被开除出法国精神分析学会的会籍，并自行建立一个有别国际精神分析学会（International Psychoanalytic Association）的组织，成为现世其中一个最大的精神分析系统。
玛德莲·勒贝留（ Madeleine Rebérioux）为法国著名的历史学家。
罗伯特·卡斯特 （Robert Castel）是法国社会学家，主要研究被排此在社会之外的课题。
伊夫·拉考斯特 (Yves Lacoste) 是法国最著名的地理学家及地缘政治学家之一，被誉为“法国地缘政治之父“。拉考斯特于1968年开始在巴黎第八大学授课并且创办了《Hérodote》杂志，它是法国最权威及唯一立志于地缘政治研究的杂志，并且在全世界具有很高的学术影响力。同时，他于1989年创办了法国第一个地缘政治研究和分析中心，也就是后来的法国地缘政治研究所 （Institut français de Géopolitique），同时也被称为法国地缘政治高等学院（L'École français de Géopolitique），每年都有大量法国及来去全世界的学生申请其硕士专业，该研究所拥有法国唯一地缘政治专业的博士点。
院系专业
本科专业
文学
形体艺术文学
外国语言，文学和文明
应用外语表演艺术
历史学
历史学
理学
地理学
经济学
经济学，管理学
教育学
教育学
管理学
信息与交流
社会经济管理学
经济学，管理学
职教及其他类别
信息科学
音乐
哲学
心理学
政治科学
社会学法学
人类学
1-2阶段专业
艺术：造型艺术-摄影D/L/M、戏剧艺术-电影与视听艺术D/L/M、戏剧艺术-戏剧研究D/L/M、艺术与图象技术L/M、音乐D/L/M、多媒体摄影MST。
语言文学：实用外语-管理与商务翻译D、实用外语L/M、英语D/L/M、西班牙语D/L/M、意大利语D/L/M、俄语D/L/M、德语D/L/M、阿拉伯语D/L/M、欧洲文学D、法国文学D、外国文学D、语言科学D/L/M、现代文学L/M
社会科学 地理D/L/M、历史D/L/M、大众传播D、信息与传播L/M、哲学D/L/M、心理学D/L/M、社会学D/L/M、人种学L/M、教育学L/M、政治科学L/M、资料与信息科学M、欧洲研究（管理与社会文化交流）MST、郊区知识培训MST、信息与传播MST。
经济管理：法律D/M、社会与经济行政管理D/L、经济与管理D、经济学L/M、配送与运输管理DUT、组织与生产工程DUT、出口责任人LP、地区经济与国际贸易发展MST。
科学技术：计算机在自然科学中的应用D、计算机在社会科学中的应用D、计算机L/M、数学L、计算机与计算机工程DUT、工业工程与设备维护DUT、传播-计算机-多媒体LP、在线数字开发与发展LP。
3阶段专业
DEA：政治与发展社会学、多方位教育学、舞台与戏剧艺术、图象艺术与现代艺术、独立国家与东欧国家的文化与社会、从中世纪到20世纪意大利文化与社会、医药法、家庭刑法与私法、发展中社会比较、通信技术的社会作用、劳动经济学、妇女研究、西班牙与拉丁美洲研究、葡萄牙与巴西研究、技术史、文明知识与历史、复杂计算机系统与人工智能、人工智能与最优组合、欧洲建设-政治地理/经济与社会文化、日尔曼语言文化、犹太语言文化、城市与建筑项目理论与设施、哲学的演变与地点、社会政策与生活模式、全球化/机构/历史、地域管理与城市转变、心理分析/概念/临床、认识程序心理学、临床心理学与心理病理学、风险与不平等-地域的演变与地理决定性、语言学、北非现代社会、资料/想象/社会、政治理论与社会报告。
共10张
巴黎八大（圣但尼校区）
DESS：分散应用的构想、组织顾问与技术与社会革新的实施、信息与资料系统的构思与管理、人种方法论与计算机、地区政治地理的决定性与土地管理、多媒体实现与电子出版、独立系统计算机、欧洲文化管理、电子媒体与互联网、新技术与感官及身体残疾、心理学与心理病理学、青少年心理学、教育心理学、工作心理学与认识劳动经济学、社会空间中的社会与教育负责人、城市规划。
基本信息
在校学生人数：22163（2018年）
教师人数：955人（2018年）
预算：121 142 278 欧元 (2019年)
办法文凭的性质及种类：学士/硕士/博士
其它国家文凭：校颁文凭
中国教育部是否认证：获得认证
是否为外国学生设法语课：有
是否为外国学生设专门课程：无
是否设有英语教学的课程：无
2004/2005年注册费金额（参考标价）：170欧元至310欧元
邮政地址：2, rue de la Liberté93.526 SAINT – DENIS
学校特色
此外，巴黎第八大学的专业设置涵盖人文和社会科学的所有学科：历史、社会学、人类学、心理学、精神分析学、法学、经济学、地理学、文学、外国语、城市规划、欧洲研究等；另外还有计算机信息与数学这两个精确科学学科。
巴黎第八大学从本校几大基础重点学科出发，以学校历来关注的问题为重点，发展了一些交叉学科的研究领域，例如：“形象”这一中心课题不仅涵盖全部艺术领域，而且也涉及传播交流与技术的演变；“地缘政治维度”旨在培养精于结合地域因素分析权力竞争的专家；“医学法、医疗及治疗供给的权利”是巴黎第八大学的研究团队处于重要领先地位的研究领域之一，并得到国际研究网络的支持；此外，“关于性别的研究”也是多年来得到巴黎第八大学大力支持的一个研究主题。涵盖人文科学诸领域的各类研究组获得了迅速发展。
生活导航
巴黎第八大学拥有一个很完善的国际关系服务处：住房、实习以及外国语法语辅导课程、一体化学业课程特殊辅导、签证申请个性化帮助、协助寻找奖学金和经济资助等等，凡自愿进行国际流动的学生均可享受这些服务。
巴黎第八大学的主校园设在巴黎北郊圣但尼市（Saint-Denis）；此外有两个研究中心和一所大学技术学院 （IUT）设在蒙特厄耶市（Montreuil），另一所大学技术学院设在特朗布莱昂法兰西市（Tremblay en France）；法国城市规划学院（IFU）则在马恩-拉瓦莱市（Marne-La-VallEe）。所有校区都近邻巴黎，并都可乘坐地铁或城郊快线（RER）抵达。
法国巴黎第八大学相当于中国什么大学
黎第八大学暂时还没有世界排名，无法和国内大学在排名上比较。巴黎第八大学与全世界200多所知名大学有着良好的合作关系及双学位项目，例如加州大学伯克利分校，布朗大学，柏林大学，斯图加特大学，东京大学，中国传媒大学，北京电影学院等。
隶属于该校的法国地缘政治研究所（Institutfran?aisdeGéopolitique）拥有法国唯一地缘政治学博士点。
国外的成人教育，是不是也像中国一样不受社会承认和重视？
一、风风火火的欧美成人教育
在欧美国家，成人教育开展得最早的是被誉为“世界教育之乡”的英国，已有100多年的历史。英国的成人教育现已形成6大办学格局：一是继续教育，二是终身教育，三是远距离教育，四是业余教育，五是网上教育，六是全日制大学的成人教育（招收大量的在职人员和30岁以上的成人大学生）。在英国，几乎每一所大学都特别重视成人教育，如牛津大学、剑桥大学、约克大学、利慈大学、爱丁堡大学、伦敦大学、曼切斯特大学，等等，都有自己的继续教育学院，在校注册成人学生占全校学生数的一半左右。由于成人教育是有偿服务，投入小收入大，所以英国很重视。比如英国现在成人教育每年可从欧盟国家获利5000万英镑，从非欧盟国家获利13500万英镑，两项共获利18500万英镑；成教培训与咨询每年获利更高，达27500万英镑，仅次于全日制高校的收入。当然，英国也很注重投入，比如英国教师培训署(TTA)1998年起投入2亿3千万英镑用于教师信息通信技术培训。在欧盟，成人教育国家化，15个国家大学之间建立了成人教育交流项目。欧盟总部共有29个专业部门，其中DG22总部主要负责教育、培训和青年工作。德国提出的成人教育口号是：让成人教育为每一个德国人创造终身受教育的机会，并按国际性、创造性和终身学习三大原则构建德国成人教育体系。德国每年有160万青年在50多万个企业接受360种职业培训；每年接受成人教育的在职人员达130万人之多。在法国的大学、学院和企业，接受成人教育、终身教育是一种义务或权力。法国巴黎第八大学，对那些没有文凭的工人和自学者打开了大门。瑞典的成人教育形式有五种：①寄宿制成人学院—民众中学，目前已达130所，在校学生25万人（主要是斯堪—那维亚半岛）；②成人学习小组；③市政当局办的成人教育（为正规成人教育）；④劳动力市场培训；⑤个性教育：由企业和管理部门主办。
再说美国。美国也是成人教育比较发达的国家，现有2300万人在参加成人教育的学习，比15年前增加了1000多万人。这是美国政府重视成人教育的结果。美国重视成人教育主要表现在五个方面：①重视成人教育立法，已出台多个成人教育法案；②重视成人教育投资；③重视成人教育学术理论和学科体系建设；④重视成人教育硕士生、博士生的培养；⑤重视组建学会的成人教育理论队伍和工作队伍。美国成人教育法规定：每州有一所大学负责本州有关成人教育理论学术研究的指导、成人教育的评估设计，这一机构是以本州成人教育学士、硕士、博士的培养和在职成教工作人员的规定而设置的。美国的成人教育学科博士、硕士生培养始于1935年，到1971年，已有75所大学开设博士、硕士的成人教育课程。美国成人教育总体来说有四大特点：一是大学、社区学院的成人教育开展得好。在美国，大学和学院是实施成人教育最主要的机构，公立中小学实施各个社区的成人教育。美国几乎所有的高等学校内部都设立了继续教育部、继续教育中心等成人教育机构。近几年来，由于大学生源和财政困难，致使不少大学和学院把开展成人教育课程作为解决财政困难的一种途径。1986年，在高校招收学分时间制教育的成人达538.4万人，1995年增多到613.3万人。二是继续教育和培训开展得好，政策、资金到位。比如老布什总统在位时，1992年公布了《职业培训计划》；克林顿总统在位时，曾在小石城发表讲话，大声疾呼加强教育和培训的资金投入。为此，克林顿要求企业雇主拿出相当于工人工资的1.5%的资金，对工人进行培训，即雇员达到50人的企业，要付培训费每人305美元；雇员达到50-90人的企业，要付培训费每人159美元；雇员达到100-199人的企业，要付培训费每人248美元；雇员达到500人以上的企业，要付培训费每人466美元。这一培训活动，有效地缓解了当时美国社会的劳动性结构失业的问题。三是美国人的成人教育学习观开明，不重文凭。在美国成人教育发展历史上，人们学习成人教育不为文凭，而是为提高自身的素质，从而更好地工作和生活。据1999年统计，在美国的6种成人教育活动中，人们更多地是参与与工作有关的课程和个人发展课程学习，参加中等教育等学历文凭的成人仅占计划的9.4%。四是因特网等现代化教育技术在成人教育领域应用广泛。美国现在大学、社区学院的成人教育机构都在用因特网开展教学，搞网上开放课程。例如，加利福尼亚大学的伯克利分校，他们1994年开展在线远程成人教育，1999年有175门课程联机上网，成教学生遍布全美。现在美国的上网课程覆盖了全美半数以上的州。据有关资料统计，美国1999年全国参加成人教育的人共有8509.1万人。
在亚洲，日本的成人教育是办得比较好的。他们办学形式主要是：企业员工的技术培训；中小学教师的在职培训；放送大学（广播电视大学）的远程教育，是一种成人学历教育。日本的中小学教师在职培训、进修，都有专门的时间和补贴费。韩国的成人教育除继续教育培训外，还有两种成人学历教育制度：即学士学位自学考试制度、学分库制度。这两种制度都是以满学分为标准。我国香港、澳门、台湾的成人教育，要数香港办得最早最好。它是从英国的成人教育发展过来的。现在不仅社区教育、各种学历培训、课程教育办得好，而且老年教育、休闲教育等也办得很好。澳门由于地小人少，成人教育才刚起步。台湾的成人教育也办得比较好，成人学历教育主要是空中大学（类似广播电视大学），其它高校主要办普通全日制的成人教育学专业。
二、经久不衰的中国成人高等教育
我国的成人教育始于抗战中期的各种不同类型的培训班、扫盲识字班等教育活动。但真正意义上的成人教育，应该是五十年代初期由国家高教部批文组织的中小学教师进修班和培训班教育。也就是说，自中国人民大学1952年获准办中小学教师专业进修教育（大专学历）后，全国各地先后开始了成人教育活动。我国的成人教育，主要由三部分组成，即由普通高等学校和教育学院创办的成人高等教育、由团体或社会力量创办的成人教育（依托高校）和由政府部门或企事业单位举办的各种不同类型的短训班、进修班及学习班。但真正办得规范、影响力大、规模大的还是普通高校的成人教育。这类成人教育每年招生百万人以上，且经久不衰，近年还有上升的趋势，去年已达到333.38万人。从普通高校的成人教育情况来看，主要有这样几个特点：一是各高校领导都比较重视成人教育，建立有专事成人教育的单位—成人教育学院（继续教育学院），有的大学还以副校级单位建制（原武汉测绘科技大学成人教育学院）。二是办学历史最长（50年），教学规范，管理严格，有一整套规范系统的成人教育管理规章制度，管理人员稳定，办学经验丰富。三是成人教育的师资力量雄厚，教学设施和实验设备齐全，教学环境好，并能运用多媒体等现代化教学技术手段进行教学，能极好地丰富和开拓成教学生的知识视野与创新能力。目前我国普通高校的成人教育主要有如下几种办学形式。
1.成人高等学历教育。普通高等学校的成人高等学历教育分三种形式：一是全日制脱产班形式（成人脱产班和自学考试全日制助学班）；二是半脱产形式的函授教育、夜大学教育；三是刚刚兴起的现代远程网络教育形式。从目前的情况来看，高等学校的这三种形式的成人学历教育都比较火爆。比如，武汉的武汉大学、湖北大学、华中科技大学、武汉理工大学、华中师范大学等校的在校全日制脱产成人高教学生人数都在5000名以上；上海的复旦大学、上海医科大学和武汉的中南财经政法大学等校的夜大学在校学生，都在4000人以上；湖北三峡大学、湖北师范大学等校的函授在校学生，都在7000人以上；清华大学、湖南大学、上海同济大学等校的远程网络教育开展最早，目前的成人高等学历教育的学生也都在万人以上。上列三种情况的成人高等学历教育还是在受到计划限制的情况下是这样的，若是放开计划，可能各校的在校成人教育学生人数都会上升几倍。所以，一般的普通高等学校都很重视这一块的发展，相继建起了专事成人教育的办公大楼和教学楼。如华中师大、华南师大、湖南师大、湖北咸宁师专、三峡大学等校即是。
2.现代远程网络教育。现代远程网络教育除学历教育部分外，还有很大一部分是网上课程教育和网上培训教育。这种在我国刚刚兴起的现代化教育形式，虽然具有不受空间、时间的限制，便于社会各阶层成人学习等优点，但由于投入的资金量大、师资要求高，所以，一般都只是由普通高等学校来办。比如中国人民大学、华中科技大学、华中师范大学、湖北教育学院等等高等院校，都相继办起了网络学院。中国人民大学投资几千万元人民币办起的网络教育中心，近几年创办了网上本专科、研究生学历教育，创办了网上课程、网上培训等多功能教育，现在网上学生十几万人。这是一种发展趋势很好和值得肯定的成人教育形式。当前经国家教育部、省教育厅批准创办网络学院的高校，据不完全统计全国已有500多所高校。虽然其中也有一些条件不完全具备的，但其招生势头也是不错的。如湖北教育学院去年刚建立的网络学院，就已招有上万的成人学生。可见远程网络教育受欢迎、发展势头看好的这一事实是不容置疑的。
3.继续教育和专业培训 继续教育和专业培训教育，是一种以培训和提高在职人员专业技能与素质能力为主的教育形式。这种教育形式在国外比较深入，几乎所有的教育部门、学校、企业、公司、社区都在办。同时，它也是我国成人教育近几年发展的主要方向，我们每年全国都有数以千万计的在职人员参加此类培训学习。而这类教育培训形式，目前在我国普通高校则抓得不怎么深入。虽然也有不少高校也办有这类培训教育，但大多都是行业性的指令培训计划，并非真正意义上的社会性继续教育活动，还没有从单一的学历教育形式转过来。但也有面向社会开展得比较好的高校，如北京和上海的高校。比如上海的华东师范大学，从90年代以来开展的继续教育和专业培训，每年都有大几千在职人员和社会成人参加其学习和培训。这种短期培训教育，旨在培训和提高在职人员新的科学理论水平，扩大其知识视野，使其具备一种适应21世纪社会发展和工作必备的新能力与素质。所以，在经济比较发达、人口相对集中的大、中城市，发展这种继续教育和短期培训教育形式，应该说是有很好的发展前景的。高等学校应主动抓好这一块。
法国八大是哪几个学校
你是说，巴黎八大？没有法国八大这么个东西。但是有名的有个巴黎八大。
巴黎八大：巴黎第八大学Université de Paris VIII(Université de Vincennes à Saint-Denis)，万森纳－圣德尼－巴黎第八大学(简称巴黎第八大学)
在法国1968年春天后的一阵创新激情之中成立(当时曾被命名为“万森纳实验中心”)；学校以跨学科性为基础，制订新的课程大纲，接纳了此前一直被排斥在学术范围之外的领域－诸如：地缘政治、城市规划、精神分析，以及特别是艺术领域的电影、音乐、戏剧、摄影、造型艺术等－，在人文和社会科学领域率先实行创新。
巴黎第八大学目前有27000名在校学生，其中30%为留学生。师资队伍由850名正式教师和将近1500名兼职教员组成；此外，还有在 6个不同校园工作的450名行政和技术人员。
拥有5000名注册学生的巴黎第八大学艺术系(UFR)无疑是目前法国规模最大的教研单位。此外，巴黎第八大学的专业设置涵盖人文和社会科学的所有学科：
历史、社会学、人类学、心理学、精神分析学、法学、经济学、地理学、文学、外国语、城市规划、欧洲研究等；另外还有计算机信息与数学这两个精确科学学科。
巴黎第八大学从本校几大基础重点学科出发，以学校历来关注的问题为重点，发展了一些交叉学科的研究领域，例如：“形象”这一中心课题不仅涵盖全部艺术领域，而且也涉及传播交流与技术的演变；“地缘政治维度”旨在培养精于结合地域因素分析权力竞争的专家；“医学法、医疗及治疗供给的权利”是巴黎第八大学的研究团队处于重要领先地位的研究领域之一，并得到国际研究网络的支持；此外，“关于性别的研究”也是多年来得到巴黎第八大学大力支持的一个研究主题。目
前，涵盖人文科学诸领域的各类研究组获得了迅速发展。
巴黎第八大学拥有一个很完善的国际关系服务处：住房、实习以及外国语法语辅导课程、一体化学业课程特殊辅导、签证申请个性化帮助、协助寻找奖学金和经济资
助等等，凡自愿进行国际流动的学生均可享受这些服务。
以上就是小编对于法国巴黎第八大学问题和相关问题的解答了，希望对你有用
